事例01　周围的人普遍反映孩子废话多。

 

就像好动的孩子从早到晚不停地活动一样，有的孩子非常喜欢说话，从早晨睁开眼睛，一直说到晚上闭眼睛睡觉。他们不是说自己的感受，就是提出各种问题，嘴一刻都闲不下来。这种孩子一旦闪现想说的念头或者产生一闪即逝的想法，不说出来就感觉难受。他们整天说这说那，很多时候都在说没必要也没有多大意义的废话。具有这种性格的孩子，往往只顾自己说话而不会认真倾听或者理解别人的话，所以上课时经常被老师批评。

 

从心理学的角度看，这些孩子的行为意识往往先于思维意识。他们总是在不知不觉中做出某种反应，而这种反应表现为多种形态，或表现为行动，或表现为言语。

 

心灵处方——减缓孩子的反应速度。

 

孩子没经历过的事情，就算家长反反复复地说，孩子也很难理解和接受。所以，要让孩子明白行动先于思考的危害性，家长应该在平时就注重训练孩子开口说话之前用脑思考的习惯。比如，实在憋不住想说时，可让孩子把舌头伸到牙齿中间双唇用力稍作停顿，并想一想到底有没有必要说那句话。

 

如果孩子稍微忍了一会儿，没有马上说出话来，家长应该表扬孩子：“以前你是想说什么就说什么，现在你懂得先思考不急着表达。你最近努力地控制自己，尽量不去说废话，妈妈觉得你的进步真的很大。”

 

需要留意的是，绝不能因为孩子的废话多，就给孩子泼冷水：“你怎么那么多废话，真是啰嗦。”如果妈妈经常说这种话，孩子会真的变成啰里罗嗦的人，而且自己也会觉得很差劲。家长一旦给孩子贴上“差劲”的标签，所有教育将会变得更加麻烦。

 

事例02　上课时间总爱喧哗。

 

心灵处方——告诉孩子上课的内涵和意义。

 

家长要告诉孩子，上课时应该认真倾听老师的讲解。如果有想说的话，即便再重要，也要等到老师讲完之后再说出来。因为打断老师的话，不但会影响讲课进程，还会妨碍其他孩子听课。

 

家长要让孩子明白，即使有想表达的建议或想提出的问题，也不能马上说出来。也许孩子会质疑：“如果想起来时不马上说，很快就会忘掉的。”家长不妨告诉孩子，可以把自己的想法记到笔记本上，等老师讲完课之后，或等到老师允许提问的时候再说出来。

 

上课途中，如果有人同孩子搭话，孩子要懂得看着同学的眼睛示意“等一会儿”或者“下课再说”。

 

事例03　孩子喜欢一整天都自言自语或哼哼唧唧，如果不让孩子说话，一首不完整的歌，他也会不停地哼哼着。

 

心灵处方——表扬和训练要“双管齐下”。

首先对孩子进行安静下来的训练，也就是规定一天中的某一个时间段内，不说话静静思考问题。当然，要逐渐禁止孩子说话的时间，可由少到多慢慢增加。如果一开始就禁止孩子长时间不说话，孩子一定会憋不住，这样就无法配合家长坚持训练。